“新同學要志存高遠,磨砺品格,勇于創新,全面發展。作為學長,我想帶着你們一起走進武大。”今年9月的一天,武漢大學黨委書記李健出現在“90後”新生的課堂上。
一個月後,校長顧海良又和“90後”大學生進行了一次熱烈對話。
學校領導和大學生面對面交流,在武漢大學十分常見。這是學校了解學生特點 、探索當代大學生成長規律的重要方式;同時,對大學生的思想政治教育,也在這種親切、平等、和諧的氛圍中,潛移默化地發揮着作用。
珞珈山上秋色正濃。中共中央國務院發布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》5年來,武漢大學改革創新,全面推進,一系列“新招”“硬招”“實招”讓大學生思想政治教育工作呈現出勃勃生機,一種陽光育人生态氛圍在珞珈山上蓬勃生長。
思想政治理論課領跑全國
9月9日,在全國教育系統表彰大會上,武漢大學的課改項目《以改革創新精神整體推進思想政治理論課程建設》獲國家教學成果一等獎,這是本屆思想政治理論課類唯一的一等獎。
思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道,武漢大學将其作為大學生思想政治教育的核心工作來抓,将課程建設成了大學生真心喜愛、終生受益的精品課程。調查表明,學生對該課程教學狀況“非常滿意”或“比較滿意”者達90%以上,對授課教師的喜歡程度也達到了90%以上。
是什麼讓這門學生原本覺得枯燥難學的課變得如此精彩?這得益于教材、教師、教法三大“法寶”。
立體化、網絡化的教材體系。學校先後有6位教授作為首席專家或主要成員參加了中央馬克思主義理論研究與建設工程系列新教材的編寫與修訂;課程組絕大部分教師參加了全國思想政治理論課教學資源庫建設,學校擁有全國精品課程網站中唯一的思想政治理論課程公共教學資源信息平台。
高水平、受歡迎的教師隊伍。擁有馬克思主義理論國家重點學科、兩位國家級教學名師、兩門國家級精品課程……武大教師隊伍不僅陣容強大,而且有适合中青年教師快速成長的環境和政策。鼓勵和吸引最優秀的教師從事大學生思想政治理論課教學和研究,近幾年選派了38人到中央黨校、國家教育行政學院等接受培訓。
互動式、重實踐的教學方法。“要貼近學生的生活、思想、學習和成長成才實際,變‘要我學’為‘我要學’。”這種教學理念下的啟發式、研究式、體驗式、分層次互動模式,讓學生坐得住,聽得進,收獲多。如今的課堂上,已難見到那種居高臨下的說教,教師不但不回避學生關心的熱點問題,而且主動與學生一起研讨,平等交流。
9月19日,黨的十七屆四中全會結束的第二天,武漢大學即召集思想政治理論課教師80餘人,專題研讨全會精神進教材、進課堂、進學生頭腦問題。武漢大學正是憑着這種速度,以與時俱進的精神傳播與時俱進的馬克思主義。
建設專業化輔導員隊伍
11月7日,武漢大學11名幹部啟程赴美,到俄亥俄州立大學進行為期一個月的見習考察。自2006年該校開創了全國高校輔導員赴國外進修的先河,至今年共有四批40餘名學生輔導員赴美國高校培訓見習。
2008年,在輔導員崗位上辛勤奉獻了30年的周曼莉喜獲晉升,武漢大學發文任命她為正處級輔導員,和她一同獲得晉升的共有4名正處級、2名副處級輔導員,同時有22人被評為“武漢大學優秀輔導員”。
學校黨委提出,要像重視教學科研骨幹一樣重視輔導員,像重視師資隊伍建設一樣重視輔導員隊伍建設。為此專門制定了輔導員隊伍實施辦法,對輔導員的選聘、培養與發展等做出明确規定。按師生比1:200配齊輔導員,并一律面向校内外公開招聘,競争上崗;作為教育部第一批21個高校輔導員培訓和研修基地之一,學校每年安排15%左右的輔導員到相關基地輪訓,選送輔導員參加心理咨詢師資格認證培訓,每年選派輔導員到發達國家著名高校進行學生事務管理工作見習,支持輔導員在職攻讀學位;提高待遇,不僅增加工作補貼,而且規定輔導員具有教師和幹部雙重身份,可同時進行技術職務評聘和行政級别晉升,并設立正副處級輔導員崗位。
如今,輔導員工作在武漢大學已成為令人羨慕的“香饽饽”。
理解親近“80後”“90後”
黃來女帶着患有癌症的父親艱苦求學,被評為2007年全國道德模範;陶孝芳2008年獲全國無償獻血金獎,至今已無償獻血36次;楊應成勇敢面對家庭變故并向經濟困難群體伸出援手,被評選為2008年中國大學生自強之星……
他們是近年來武漢大學加強和改進大學生思想政治教育的典型。他們自強不息、積極進取的生活态度,離不開充滿愛心的陽光育人生态。
根據“80後”、“90後”大學生的新特點,武漢大學采取有針對性的教育引導方法。暑假的800多個社會實踐團隊是第二課堂,引導學生走出校門,增強社會責任感;“未來網”、“自強學堂”等學生網站成為學生思想教育的“第三課堂”;獨具特色的“校園文化活動超市”,70個項目任學生“選購”;在創造、創新、創業的教育環境中,僅動力與機械學院就有20多名本科生擁有專利;學生心理健康教育一直走在全國高校前列,“用黨的力量凝聚大學生”成效顯著……
随着“90後”成為大學校園的主體,武漢大學在全國高校推出了首份“90後”新生調研報告,針對其特點,利用QQ、網絡、手機等方式開展思想政治教育,并舉辦了多場大型網絡互動訪談活動。
為學生解決實際問題
武漢大學今年3月起推出的“同窗情,助就業”志願服務活動,堪稱“壯舉”。已經落實單位的畢業生幫助沒有落實單位的畢業生找工作,非畢業班學生為畢業班學生提供就業志願服務,校友為應屆畢業生找工作,不僅促進了就業,而且傳遞了愛心,還使在校學生鍛煉了就業能力、增強了就業信心。
“今年我打算把員工從21人擴增到100人左右,這樣可以為武漢大學畢業生提供更多的就業機會。”全國創業典型、武大研二學生吳斌就這樣表示。這個還未畢業的小夥子,已經是武漢銳爾生物科技有限公司的老闆。
李健書記提出,“大學生思想政治教育必須以學生為本,我們既要加強對學生的教育,又要幫助他們解決實際問題,為其成長成才創造條件”。從跨進校門直到走向社會,武漢大學在育人的全過程關懷着學生。
“絕不讓一個大學生因家庭經濟困難而辍學!”由于地處經濟欠發達的中部地區,武漢大學經濟困難大學生所占的比例較大。學校對這個特殊的學生群體實行全程關愛服務。每年開學為經濟困難新生設立綠色通道,讓他們順利跨進校門;多方籌集資金,不斷完善以國家助學貸款為主體,包括助學獎學金、特殊困難補助金、學費減免、勤工助學在内的助學體系，使他們順利完成學業；對經濟困難的大學畢業生，在就業方面采取傾斜政策和特殊幫扶措施，幫他們順利找到工作；鼓勵經濟困難的大學生自強、自尊、自信、自立，變壓力為動力，促他們順利成長成才。五年來，武漢大學實現了自己的承諾，沒有一個大學生因經濟困難而中止學業。