關于大學生支教試講選拔的通知
全系各班：
為積極籌備下學期南京市堯化門流動人口子弟小學“第二課堂”支教事宜，第二課堂教學内容包括“科普知識、書法、手工制作”。現面向全系公開選拔大學生支教老師，12月18日起組織面試。歡迎廣大學生踴躍報名參加選聘。各班如有補報名，請團支書彙總交至系學生會生活部。
附1：科普知識《力在哪裡》教學大綱；
附2：手工制作教學大綱。
系學生會生活部部長 林佳辰：15189831978.
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經濟管理系分團委、學生會
2012.12.14
《力在哪裡》
一、教學目标： 讓同學們了解力的普遍性和力的相互作用
二、過程與方法：
1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；
2、能夠通過彈棋子遊戲發現力的三個要素。
三、科學知識：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；
2、知道力有大小、方向和作用點。
四、情感、态度與價值觀：
喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
五、教學準備：
吸鐵石、模闆、回形針、棋子等等。
六、教學過程：
導入
1、力在哪裡？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體裡。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述現象。
觀察
1、拓展描述：離開我們的身體，往别處想，哪裡還有力？
2、給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……
過渡：力在哪裡？——到處都有力。
發現、認識
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模闆、回形針演示實驗。區别：與我們前面說的力有什麼區别？——借助外力。
2、關于力你想知道什麼問題？（到底什麼是力？）
3、引導學生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體産生了作用，就叫力。
4、如果讓你将這些力分類，你可以怎麼分？請說出你分類的理由。
探究
1、活動：移動一個大箱子可以用什麼力？（推、拉……）
過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？
2、遊戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）
記分方法。（闆書說明）
分組，每人彈三次。
思考：當你彈棋子的時候，你還發現什麼關于力的知識？ 學生進行遊戲。
發現：力有什麼特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）
反饋
1、關于力你知道了什麼知識？
2、你還有什麼想知道的關于力的問題？
《物體形狀改變後》
教學目标：
讓學生了解物體在受力後形狀會改變，不受力時恢複形狀
知識與技能：
1、認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力後恢複原來的形狀；
2、能用文字和圖畫記錄實驗現象，對實驗的現象和數據進行分析；
3、了解彈力在生活中應用。
過程與方法：
1、通過探究發現生活中彈性物體的共同點；
2、通過實驗體會到彈力的性質。
情感、态度與價值觀：
願意去研究生活中的有關彈性現象；體驗探究的樂趣。
教學重點：
1、認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力後恢複原來的形狀；
2、了解彈力在生活中應用。
教學準備：
各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；
各種非彈性物體：如橡皮泥、濕黏土塊等；實驗記錄表等。
教學過程：
一、導言談話：
這節課，老師要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但裡邊也有科學。大家想不想研究它們？
二、學習新知
（一）學生分組實驗認識彈性物體
1、教師談話：現在，讓我們來看看袋子裡都有些什麼？學生向教師彙報袋子裡的材料。
2、（教師拿出分組材料中的熒光棒）問：哪位同學玩過熒光棒？ 學生彙報并向其他同學演示自己是怎樣玩熒光棒的。
3、教師提問：當我們把熒光棒戴在手上的時候，熒光棒的形狀發生了什麼變化？把熒光棒取下來的時候，熒光棒的形狀發生了什麼變化？（教師可邊提問邊向學生演示）
4、學生回答，教師根據學生的回答闆書：原來形狀，形狀改變 恢複形狀
5、教師質疑：桌上的其他物體是否也會發生像熒光棒那樣的變化？讓我們通過實驗來觀察好嗎？
6、教師向學生講解實驗的方法和要求：研究桌上的材料，觀察它們的變化，把觀察到的現象用文字或者圖記錄在實驗記錄表上。研究完自己手中的物體還可以研究桌上的其他物體（強調注意安全）。
7、學生分組實驗，記錄實驗現象，教師幫助指導。
8、學生到黑闆填寫實驗記錄。
9、教師談話：下面，讓我們來分析我們的實驗記錄。
①（教師與學生一道分析黑闆上的實驗記錄）問：這些物體它們的形狀為什麼會改變？②學生思考、回答。（教師闆書：外力作用） ③ 教師質疑：為什麼能恢複原來的形狀？ ④學生思考、回答。（教師闆書：去掉外力）
10、教師質疑：你認為這些物體它們有什麼相同的性質？ 學生思考、回答。（教師闆書：——彈性）學生用自己的話說說什麼是彈性。
（二）認識物體的彈力
1、教師談話：下面，請大家跟我做一個實驗。
2、教師演示實驗：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力将竹片弄彎，然後慢慢地松開手，讓學生體驗手的感覺。（不可用力過猛，以免竹片折斷發生危險）
3、學生按教師要求實驗，将手上的感受記錄在實驗表上，教師幫助指導。學生彙報實驗的體會。讨論：為什麼手會被一股力推開？
4、學生彙報，教師小結：當我們松開手的時候，物體要恢複原來的形狀就産生一個恢複原來形狀的力，這種力叫做彈力。（教師闆書：恢複原來形狀的力——彈力）
5、學生讀教材49頁有關彈性、彈力的表述。
二、了解彈力在生活中的應用
1、（教師向學生出示娃娃跳）問：哪位同學會玩娃娃跳？請他到前面來給大家表演。
2、學生到台前給其他同學表演娃娃跳。
3、教師質疑：當我們踩在娃娃跳上面的時候，為什麼我們會跳起來？學生思考、回答。
4、教師向學生講解娃娃跳的構造并小結：當我們踩在娃娃跳上面的時候，給娃娃跳施加了一個力，娃娃跳要恢複原來的形狀，産生了一個向上的力。所以，我們就向上跳起來了。娃娃跳可以幫助我們鍛煉身體，豐富我們的生活，這就是彈力在生活中的應用。彈力在生活中還有哪些應用？
5、學生分組讨論、交流，教師參與學生的讨論。
6、學生彙報讨論、交流的結果。（彈力在生活中的應用如撐杆跳高的撐杆、跳水運動的跳闆、自行車的坐墊、沙發、睡寶床墊、夾克、蹦蹦床等）
三、教師小結本課：
通過今天的學習，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體裡面也有科學。其實，科學離我們并不遠，隻要你是一個有心人，你就會發現生活裡處處有科學。
闆書設計
（外力作用） （去掉外力）
原來形狀 形狀改變 恢複形狀——彈性
（熒光棒）（拉簧）（橡筋）------ ------
恢複原來形狀的——彈力